Фахове методичне об'єднання вчителів іноземних мов

21.08.2015 року у ТЗОШ № 26 відбулось засідання фахового методичного об’єднання вчителів іноземних мов.

Тема заняття: Сучасні підходи і тенденції навчання іноземної мови в загальноосвітніх навчальних закладах м. Тернополя.

Мета: ознайомити вчителів з планом роботи і структурою м/о, обговорити особливості вивчення базових дисциплін у 2015-2016 н.р., а також нормативні документи у педагогічній роботі.

План роботи:

1. Основні напрямки роботи і структура фахового методичного об’єднання у 2015-2016 н.р.

2.   Навчально-методичне забезпечення викладання іноземної мови і нормативно-правова база  у педагогічній діяльності вчителя. Викладання у 7 класі згідно з новим Держстандартом.

3.   Шляхи підвищення мотивації школярів у вивченні іноземної мови ( з досвіду роботи літніх мовних таборів шкіл м. Тернополя)

Проблема, над якою працюватиме  фахове м/о учителів іноземних мов

у 2015-2016 н.р.:

«Підвищення якості навчально-виховного процесу і вдосконалення професійної майстерності вчителя іноземної мови шляхом використання новітніх технологій»

Структура фахового м/о вчителів іноземних мов

·         Школа молодого вчителя                                           ТСШ № 7: вересень,
                                                                                                          травень

·         Школа професійного вдосконалення                      ТСШ № 29: жовтень,
                                                                                                            березень 

                                                                          ТСШ № 5: грудень,
                                                                                          квітень 

·         Школа передового педагогічного досвіду               ТСШ № 3: листопад,
                                                                                                            лютий

·         Лабораторія навчальної гри                                     Поч.школа з погл.вивч.
                                                                                          ін.мов :      квітень

·         Постійнодіючий семінар вчителів франц. мови    листопад, лютий

·         Школа молодого вчителя (нім.мова)                       ТЗОШ № 26: жовтень

Нормативно-правова база у роботі вчителя:

· Наказ МОН України від 07.08.2015 № 855 «Про внесення змін до Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів»

· Наказ від 08.04.2015 № 412 “Про затвердження Інструкції щодо заповнення Класного журналу для 1-4

кл. Загальноосвітніх навчальних закладів.

· Наказ від 29.05.2015 № 585 “Про затвердження  змін до навчальних програм для ЗНЗ ІІ ступеня.

· Лист МОН від 26.06.2015 № 1/9-305 “Про вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних

закладах у 2015-2016 н.р. ( додаток: методичні рекомендації )

· Наказ від 22.07.2015 № 786 “Про затвердження переліку підручників для учнів 4 і 7 класів, що можуть

друкуватися за кошти державного бюджету”

Особливості вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році

Особливості вивчення базових навчальних дисциплін у 2015/2016 навчальному році пов’язані, першою чергою, зі змінами, внесеними до навчальних програм. 

На виконання наказів Міністерства освіти і науки  України
від 05.11.2014 № 1275 «Про проведення експертизи та громадського обговорення типових навчальних планів та навчальних програм для початкової школи» та
від 06.02.2015 № 100 «Про розвантаження навчальних програм для учнів 5 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» до навчальних програм внесено зміни, спрямовані на їх розвантаження, врахування вікових особливостей розвитку дитини, відповідність сучасному розвитку науки та технологій. 

Іноземні мови

            Вивчення іноземних мов у 2015-2016 навчальному році буде здійснюватись за такими  навчальними програмами:

«Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 1-4 класи»,  Видавничий дім «Освіта», 2012;

«Програми для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови, Іноземні мови. 5-9 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013;

«Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 10-11 класи»,  Київ, 2010;

     «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 5-7 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013;

      «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 8-9 класи», «Перун», 2005;

      «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Друга іноземна мова. 5-11 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013.

        Навчальні програми не встановлюють порядок (послідовність) вивчення предметної тематики у рамках навчального року, а лише вказують на зміст, вивчення котрого є об’єктом тематичного та семестрового  контролю.

       Програми з іноземних мов мають наскрізний характер та представлені в єдиній системі, у діяльнісній термінології з чітко вираженою кореляцією між класами.

У 2015 році в  навчальні програми з іноземних мов для учнів 1-9 класів внесено певні зміни.

         Зокрема, конкретизовано опис діяльнісного підходу  до іншомовної освіти, що   включає в зміст вивчення не тільки знання, навички та вміння, а й навчальні стратегії та комунікативні функції з комунікативно-спрямованими завданнями. Важливу роль відіграватиме така змістова категорія як ставлення учнів до предмета і до процесу його вивчення (мотивація). Такий підхід навчить учнів бути відповідальними за знання, яких  вони набувають,  і розуміти, чому ці знання, важливі для них,  забезпечить використання учнями набутих знань у навчальній діяльності.

          Програма не обмежує самостiйнiсть і творчу iнiцiативу вчителя, передбачаючи гнучкість у відборі та розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб учнів та обраних засобів навчання (навчально-методичні комплекси, підручники, посібники, аудіо, відео матеріали тощо).  Докладніше на офіційному веб-сайті МОН України за покликанням: http://old.mon.gov.ua/ua/pr-viddil/1312/1421144886/1428333274/ .

 Звертаємо увагу,  що рішення про запровадження вивчення другої іноземної мови приймається самостійно навчальними закладами, залежно від умов для такого вивчення, відповідно до  Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня (наказ МОН України від 29.05.2014 № 664), згідно з якими  навчальний заклад отримав право вибору щодо вивчення другої іноземної мови.

          Організація літніх мовних таборів

Одним із нестандартних підходів для забезпечення якісного навчання дітей мовам є створення літніх таборів з іноземних мов. Такі табори покликані спонукати школярів практично застосовувати знання з мов, отриманих протягом навчального року. У таборах діти матимуть можливість спілкуватися іноземними мовами та застосовувати їх у різних формах діяльності (в ігрових та концертних програмах, театральних виставах тощо). 

Завдання мовного табору – показати дітям інший, відмінний від шкільного, стиль викладання, де наголос робиться на практичній частині й знаннях, які можна застосувати пізніше й у інших сферах.

Підготовку до проведення таких таборів доцільно розпочинати заздалегідь. Усі інформаційні матеріали знаходяться на сайті Міністерства http://www.mon.gov.ua/activity/litni-movni-tabori/ .

З огляду на те, що стратегічні документи щодо вивчення іноземних мов зорієнтовані на Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти, більш детально ознайомитись із основними положеннями цього документу можна на сайтах: http://www.coe.int; www.britishcouncil.org.ua; www.goethe.de/kiev.

        Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичне фахове видання: журнал «Іноземні мови в школах України».

Підсумки роботи фахового методичного об'єднання вчителів іноземних мов у 2014-2015 н.р.

У 2014-2015 н.р. м/о вчителів іноземних мов працювало  у напрямку підвищення науково-методичного та професійного рівня вчителів іноземних мов та їх інноваційної культури, а також реалізації особистісно-діяльнісного підходу до вивчення іноземної мови за новим Держстандартом базової та повної загальної освіти.

У процесі роботи значна увага приділялась вивченню наступних завдань:

·         Як досягти успіху у роботі кожного вчителя. Професійний ріст педагогів

·         Пошук резервів для вдосконалення уроку іноземної мови відповідно до вимог навчання іноземної мови і вимог сьогодення.

·         Розвиток критичного мислення, творчих здібностей і пізнавальної діяльності учнів під час організації позакласної роботи з іноземної мови.

Удосконалення рівня професійної компетентності вчителів загальноосвітніх навчальних закладів – один із основних напрямів реформування сучасної системи освіти. Ефективність учителя полягає у його здатності ідентифікувати й досягати результатів у професійній діяльності, яка базується на академічній та професійній підготовці. Тому, необхідною умовою якісного викладання є професійна компетентна діяльність учителя. І, щоб допомогти учителю реалізувати себе через педагогічну діяльність і стати високо професійним спеціалістом, який якісно навчає, були проведені тренінги та надані методичні консультації у рамках школи передового педагогічного досвіду та школи молодого вчителя. Також був проведений методичний практикум «Як організувати ефективну роботу молодого вчителя», на якому надавались методичні рекомендації учителям англійської мови по роботі з учнями початкової школи, вимоги до календарно-тематичного планування, критерії оцінювання навчальних досягнень. Дані заходи продемонстрували потребу у становленні творчого вчителя-професіонала, який ставить за мету отримання нових методичних знань та практичних навичок.

            Наступним  напрямком роботи фахового методичного об’єднання вчителів іноземних мов було пошук шляхів для вдосконалення уроку іноземної мови відповідно до вимог навчання іноземної мови та вимог сьогодення. Специфіка курсу ІМ вимагає від учителя перебувати в постійному дидактичному, лінгвістичному та методичному пошуку для створення ефективних умов формування комунікативної компетенції учнів. Для реалізації даного завдання були проведені семінари та практичні заняття в рамках школи професійного вдосконалення, лабораторії навчальної гри та постійно діючого семінару вчителів французької мови. Ці заходи сприяють не тільки поширенню педагогічного досвіду, розвитку власних творчих надбань і майстерності, а також вибору ефективних шляхів та форм навчання, що надає можливість навчити дітей найскладнішим інтегрованим вмінням та ключовим компетенціям.

Важливим напрямком роботи є створення умов для творчих здібностей особистості, розвиток критичного мислення  і пізнавальної діяльності учнів під час організації позакласної роботи з іноземної мови. Тому в умовах школи, де кількість годин на вивчення іноземної мови обмежена, особливого значення набуває здійснення позакласної роботи з англійської мови . Саме позаурочна діяльність учителя-фахівця разом зі своїми учнями дає можливість підтримати їх зацікавленість процесом навчання, допомогти сформувати лінгвістичні інтереси, спрямовані на розширення й поглиблення знань, комунікативних умінь і навичок, забезпечити етичне виховання. Для реалізації завдань згідно цього напрямку були проведені і відвідані позакласні заходи в ТСШ № 29 (англійська мова) і ТУГ ім. І. Франка ( французька мова ), обговорені питання формування і розвитку позитивної мотивації учнів до вивчення іноземної мови засобами позакласної роботи на засіданнях школи професійного вдосконалення та постійно діючого семінару вчителів французької мови.

           

             

Сучасні підходи та тенденції навчання іноземної мови в початковій школі

       

01.04.2015 р. у Тернопільській спеціалізованій загальноосвітній школі І ступеня повного дня з поглибленим вивченням іноземних мов відбулось засідання лабораторії навчальної гри вчителів англійської мови на тему: "Формування чотирьох видів мовленнєвої діяльності шляхом використання ігрових технологій". Метою практичного семінару було ознайомити вчителів анлійської мови з досвідом використання ігрових технологій у процесі навчання 4-ьох видів мовленнєвої діяльності на уроках англійської мови у початковій школі.

            Семінар підготували вчителі англійської мови ТСПШ з поглибленим вивченням іноземних мов, які поділились своїм практичним досвідом використання ігрових технологій. Вчитель вищої к-ї Петровська Л.С. висвітлила питання розвитку фізіологічних здібностей дитини для покращення навчання 4-ьох видів мовленнєвої діяльності. Педагоги Огарко О.О. (І к-я) і Мартинович О.І. (вища к-я) предствили використання різних видів ігор у процесі навчання говорінню та аудіюванню. Вчитель-методист Коваль Т.І. поділилась досвідом використання ігор у формуванні і розвитку навичок читання. Будій А.М. ( старший вч.) розповіла і продемонструвала застосування ігрових технологій у процесі навчання письму.

У початкових класах закладаються основи знань, умінь і практичних навичок, які необхідні для подальшого навчання, формуються моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, з’являється  інтерес до навчання, хоча цей процес ускладнюється віковими особливостями молодших школярів: слабким переключенням уваги, її нестійкістю, незадовільністю пам’яті та мислення.

             Важливою умовою успішного оволодіння іноземною мовою на початковому етапі є правильно організований процес навчання, цілеспрямований розвиток мотиваційної сфери в процесі вивчення англійської мови. А ефективні форми та прийоми роботи, різноманітні емоційні заняття в ігровій формі приносять не тільки хороші результати, а й радість від спілкування  дітям  і вчителю.

Мотивація навчання  - одна з найголовніших умов реалізації навчально-виховного процесу. Формування мотивації – це виховання в дітей ідеалів, створення системи цінностей, пріоритетів, соціально прийнятних в українському суспільстві.

Одним із ефективних засобів розвитку інтересу до навчального предмету поряд з іншими методами та прийомами, які використовуються на уроках, є саме гра. В.О. Сухомлинський писав: «Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається живлющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості».

           З допомогою гри розвивається інтерес до іноземної мови та відбувається перше знайомство дитини  з мовним світом іншої країни. Засобом  гри легше зосередити увагу учнів, залучити їх до активної роботи, що пов’язано з психологічними особливостями дитячого організму. Гра надає можливість зробити процес повторення лексики та граматичних конструкцій захоплюючим для учнів. Використання розвиваючих ігор надає можливість активно мислити, розширювати творчі здібності під час виконання завдань.

Отже, основним підходом до вивчення іноземної мови у початковій школі, особливо у перший рік вивчення мови, є комунікативно-ігровий метод навчання. Він забезпечує дійове, зорієнтоване на особистість, навчання іншомовного спілкування.  Дослідження показують, що вивчення іноземних мов з раннього віку сприяє розвитку інтелекту дитини в цілому, розширенню обсягу пам’яті, розвитку фонематичного та інтонаційного слуху. Вивчення англійської мови у ранньому шкільному віці корисне всім дітям, оскільки воно позитивно впливає на розвиток пам’яті, уваги, мислення, уяви дитини, стимулює її загальні мовленнєві здібності, позитивно впливає на володіння рідною мовою.

Реалізація діяльнісно-комунікативного підходу до навчання англійської мови

              24.02.2015р. у ТСШ № 3 відбувся методичний практикум на тему «Діяльнісно-               орієнтований підхід до навчання англійської мови шляхом впровадження новітніх                технологій в навчальний процес».

Були обговорені наступні питання:

·         Групова форма навчальної діяльності учнів та навчання їх методом проектів

·         Застосування інтелект-карт для формування іншомовної компетенції

·         Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій шляхом використання мультимедійних презентацій на уроках англійської мови

Своїм досвідом та напрацюваннями з даних питань поділились вчителі

Кікцьо Г.А. (ТНВК № 9), Власюк І.В. (ШК), Проць Г.В. (ТСШ № 7).

Освіта за своїм змістом, формами і методами не є незмінним феноменом, адже вона реагує на нові виклики часу і суспільства, враховує тенденції, перспективи розвитку людства.

Методика навчання іноземних мов наразі також зазнає змін, намагаючись знайти найбільш прийнятний для сучасної епохи раціональний підхід до навчання іноземних мов.  Мета навчання іноземних мов на сучасному етапі визначає і відповідні підходи до організації навчально-виховного процесу у школі, а саме: особистісно-орієнтований, компетентнісний і діяльнісний підходи. Це означає, що методика навчання іноземної мови має комунікативну спрямованість і передбачає активну діяльність, у центрі якої знаходиться учень як суб’єкт навчання, а зміст навчання охоплює соціально та особистісно значущі складові його досвіду. Експерти зазначають, що останнім часом проблема розвитку особистісних здібностей є досить актуальною. Вибір ефективних шляхів та форм навчання надає можливість навчити дітей найскладнішим інтегрованим вмінням та ключовим компетенціям.

Реалізація діяльнісно-комунікативного підходу до навчання іноземної мови здійснюється за умов розвитку ініціативи учнів, організації роботи в малих групах, створення на уроці атмосфери підтримки учнів та використання інтерактивних технологій.

Спілкування – головний ресурс, який робить колективну роботу привабливою з комунікативного погляду. Під час групової роботи відбувається самонавчання і взаємонавчання. У процесі спільної діяльності діти відчувають підтримку однокласників і вчителя. Мовленнєва взаємодія – це ключ до організації спілкування іноземною мовою. У сучасній школі широко використовуються прийоми, які забезпечують самореалізацію особистості, активізують творче і критичне мислення дитини. Використання інтерактивних технологій як засобу реалізації діяльнісно-комунікативного підходу до навчання іноземної мови створює великі можливості для розвитку іншомовних комунікативних навичок учнів. 

Фахове методичне об’єднання учителів іноземних мов

29.01.15р. у ТЗОШ № 18 відбулось методичне об’єднання вчителів іноземних мов. На ньому були розглянуті наступні питання:

1.      Нормативні документи у роботі вчителя (вересень-грудень 2014р)

2.      Апробація та моніторингові дослідження якості навчальної літератури для ЗНЗ.

3.      Переможці ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з іноземних мов.

4.      Участь вчителів-учасників проекту Європейського Союзу “ E-Twinning Plus” у конференції.

5.      План роботи м/о на ІІ півріччя 2014-2015 н.р.

Учителі ознайомились з певними листами та наказами МОН, а саме:

—  Лист № 1/9-495 від 26.09.14 р. Щодо вдосконалення фахової майстерності вчителів іноземних мов

—  Наказ МОН № 1/9-586 від 11.11.14 р.

Щодо здійснення вчителем науково-дослідницької діяльності та пошукової роботи

—  Лист МОН № 1/9-630 від 05.12.14

Про неухильне дотримання принципів гарантування свободи педагогічної діяльності вчителя

Вчитель англійської мови ТСШ № 29 Бондаренко О.Б. поділилась інформацією про проект ЄС, спрямованого на залучення загальноосвітніх навчальних  закладів України до єдиної європейської Інтернет-мережі, обміну ініціативами, налагодження співпраці, здійснення обмінів, а також враженнями від участі у заключній конференції для вчителів-учасників даного проекту.

Відповідно до наказу МОН України від 17.10.2014 № 1181 «Про проведення апробації та моніторингових досліджень якості навчальної літератури для знз у 2014/2015 – 2015/2016 навчальних роках, наказу департаменту освіти і науки Тернопільської ОДА від 25.12.2014 № 412  у цьому навчальному році розпочата апробація підручників для учнів 3 та 6 класів загальноосвітніх навчальних закладів.

До переліку закладів, які здійснюють апробацію підручника «Англійська мова для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням англійської мови. 3 клас» автори Ростоцька М.Є., Карпюк О.Д., увійшли ТСШ № 3

( вч-і Павловська-Суїнова І.М., Гречкосій І.Є.) і ТСШ № 5 ( вч-і Лупійчук М.І., Ситар Я.Б.)

            У ІІ семестрі 2014-15н.р. планується проведення засідань Школи передового педагогічного досвіду (лютий), семінар вчителів французької мови (лютий), Школи професійного вдосконалення (березень, квітень), Лабораторії навчальної гри (квітень), Школи молодого вчителя (травень).

           

Успішної та творчої роботи вам, дорогі колеги!

ІІІ (обласний) етап Всеукраїнської предметної олімпіади з іноземних мов

20.01-22.01. 2015 р. у ТНПУ ім.В.Гнатюка відбувся ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади з іноземних мов. Учні загальноосвітніх шкіл міста Тернополя продемонстрували високий рівень навчальних досягнень з англійської, німецької і французької мов та показали чудові результати на обласній олімпіаді з даних предметів.

Переможці ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади

з англійської мови

9 клас                                                                                         вчитель

Скідан Наталія Олександрівна      І  (105)       ТСШ № 3         Чорна А.М.

Бабій Марта Романівна                 ІІ (100)       ТЗОШ № 18     Свергун Р.П.

10 клас

Мочульська Вікторія Василівна    І  (110)        ТСШ № 3        Новікова Л.Є.

Прокопів Соломія Юріївна           ІІ (103)        ТСШ № 3        Маслюк Т.П.

11 клас

Лучшев Кирило Олександрович   ІІ  (104)      ТСШ № 3       Маслюк Т.П.

Дереш Марія Віталіївна                   ІІ   (91)       ТСШ № 29     Процик Л.Я.

                                               з французької мови

9 клас

Романко Вероніка Володимирівна          ІІ   (80,50)   ТУГ         Бабій О.Г.

Махтура Ірина Михайлівна                     ІІІ   (74,50)  ТУГ          Шуст Г.І.

10 клас

Король Вікторія Русланівна                    І      (119)  ТУГ            Грабовська З.Я.

Кравчук Соломія Сергіївна                    ІІ      (90)    ТСШ № 3   Нагорна Н.М.

            

11 клас

Козачок Володимир Олексійович         І   (80,50)   ТСШ № 7  Тулай Г.Т.

Горун Юлія Сергіївна                             ІІІ (69,50)   ТСШ № 3  Сисак І.С.

                                               з німецької мови

9 клас

Якимець Вікторія Романівна                  І   (100)      ТСШ № 3   Бойко І. Л.

Комащук Оксана Володимирівна          ІІ  (78)        ТСШ № 17 Василишин М. П.

10 клас

Єрменчук Христина Михайлівна          ІІ  (101)      ТЗОШ № 26 Брегін Г. В.

Ковбасюк Олександр Михайлович       ІІІ (88)        ТСШ № 17   Гайова Г. В.

11 клас

Матвійків Вікторія Борисівна                 ІІ (85)         ТСШ № 5   Качор О. В.

Рудак Віктор Федорович                        ІІ (84)         ТСШ № 17 Табака Н. В.