Завдання ІІ етапу олімпіади з французької мови

Завдання ІІ етапу олімпіади з французької мови

ІІ (міський) етап Всеукраїнської олімпіади з англійської мови (завдання)

ІІ (міський) етап 

Всеукраїнської олімпіади з англійської мови 

(завдання та відповіді)

Всеукраїнський конкурс «Учитель року – 2016». Номінація «Англійська мова»

 

08 грудня 2015 року відбувся міський тур Всеукраїнського конкурсу «Учитель року-2016» у номінації «Англійська мова». У конкурсі взяло участь 12 учителів англійської мови з різних навчальних закладів міста.

1.       Холоденко Т.В.        ТКГ

2.      Солтисяк О.Л           ТСШ № 5

3.      Журавльова О.В.     ТЗОШ № 28

4.      Сніжок Л.М.             ТЗОШ № 27

5.      Дзюбак Н.В.             ШПЛ № 2

6.      Собчак Н.В.              ТЗОШ № 16

7.      Бицко Н.Ю.              ТЗОШ № 25

8.      Турчин О.М.             Гімназія «Гармонія»

9.      Дідик О.В.                 ТСШ № 3

10.Кашуба Н.Б.              ШЛ № 6

11.    Кузів Г.І.                   ТЗОШ № 19

12.   Слотюк О.В.             ШК

У складі журі працювали:

Бабій Л.Б. – голова журі, к.ф.н., доцент ТНПУ ім..В.Гнатюка

Розум Н.О. – заст. директора з пит. вивчення іноз. мов, вч-методист ТСШ № 3

Дацко Л.Я. – вчитель-методист ТЗОШ № 26

Василевська Л.Д. – старший вчитель ТСШ № 29

Бринь А.В. – вчитель вищої категорії ТЗОШ № 11

З 16.11 по 25.11 журі відвідало і оцінило уроки вчителів, переглянуло матеріали досвіду роботи учасників і 08.12.2015 р., після представлення своїх напрацювань у формі презентацій, були визначені переможці міського туру.

Перемогу у конкурсі здобула Дідик Олеся Володимирівна, ТСШ № 3

ІІ місце                                                 Журавльова Олександра Василівна

                                                                 ТЗОШ № 28

ІІІ місце                                               Кашуба Наталя Богданівна

                                                                ТНВК ШЛ № 6

В п’ятірку найкращих увійшли             

Холоденко Тетяна Володимирівна (ТКГ)

Турчин Оксана Миколаївна ( гімназія «Гармонія»)

Вітаємо вчителів з перемогою та дякуємо всім за участь у конкурсі!

Шляхи вдосконалення уроку іноземної мови

24 вересня 2015 року у ТСШ № 7 відбулось засідання школи молодого вчителя на тему: «Шляхи вдосконалення уроку іноземної мови», на якому були обговорені вимоги до сучасного уроку іноземної мови і питання організації ефективної роботи молодого вчителя.

           

            Вимоги до сучасного уроку

            Сучасна методика навчання іноземної мови в початкових класах пропонує типовою формою заняття урок-гру, на якому широко використовують елементи гри, змагання, приховані форми контролю, функціональну музику, поєднують індивідуальну, фронтальну роботу учнів із діяльністю в парах.

            Сучасний урок іноземної мови має відповідати певним вимогам, що випливають із особливостей, цілей, змісту й технології навчання цього предмета в початковій школі.

·         Комунікативна спрямованість уроку іноземної мови. Мовленнєва діяльність, яка є об’єктом навчання, передбачає формування 4-ьох видів діяльності – аудіювання, говоріння, читання, письма.

·         Переважання спілкування над інформацією. Комунікативна сфера має пронизувати весь урок, починаючи з повідомлення завдань уроку і завершуючи підведенням підсумків уроку, коли вчитель наголошує на досягненнях учнів. На уроці ІМ всі аспекти

( фонетичний, лексичний, граматичний) вивчають взаємопов’язано.

·         Активність розумово-мовленнєвої діяльності учнів. Важливим завданням вчителя є стимулювання активності учнів, спонукання їх до розв’язання комунікативних завдань. І саме учень домінує на уроці.

·         Застосування інтенсивних форм навчання, що спонукають до активної роботи кожного учня є важливим моментом навчання ІМ. Ця вимога особливо є важливою для навчання говоріння, бо саме цей вид МД потребує активної взаємодії учнів. І, безумовно, особливого значення тут має поєднання індивідуальних і колективних форм роботи.

·         Мотивація до вивчення ІМ зумовлена зацікавленістю учнів у навчанні. Що може забезпечити мотивацію на уроці:

а) матеріал має бути цікавим, відповідати віковим особливостям, уподобанням учнів;

б) цікаві прийоми роботи (ігри, елементи конкурсів, рольові ігри), проблемні завдання до вправ;

в) усвідомлення учнями рівня своєї успішності у вивченні ІМ; але рівень успішності не завжди слід ототожнювати з балом, а треба використовувати заохочувальні репліки;

г) сприятливий психологічний клімат, який позитивно впливає на учнів;

Новини від Макміллан

 24 вересня  методисти видавництва Макміллан проведуть вебінар для України:"Як підготуватись до ЗНО: розділ "Письмо". Деталі ви зможете знайти найближчим часом на сайті www.macmillanukraine.com у розділі "Заходи".

 Також  представлені чудові матеріали для уроків - відвідайте сайт www.macmillanenglish.com/back-to-school/

Нагадуємо, що всі попередні міжнародні вебінари та ті, що були проведені спеціально для України, ви можете ще раз переглянути в архіві на сайті www.macmillanukraine.com у розділі "Заходи",  далі "Архів".

Слідкуйте за новинами видавництва на сайті: www.macmillanukraine.com

та на сторінці Facebook: Macmillan Education Ukraine

Конкурси для школярів

Доводимо до вашого відома розклад лінгвістичних конкурсів, які відбудуться в загальноосвітніх навчальних закладах України у 2015-2016 навчальному році.

1. З англійської мови – VІ Всеукраїнський конкурс «Гринвіч»

Дата проведення: 25 листопада 2015 р.

Подання заявок: до 30 вересня 2015 р.

(наказ МОН № 105 від 07.02.13 р.)

2. З німецької мови – V Всеукраїнський конкурс “Орлятко»

Дата проведення: 20 жовтня 2015 р.

Подання заявок: до 25 вересня 2015 р.

3. З французької мови – V Всеукраїнський конкурс «Галлус»

Дата проведення 2- жовтня 2015 р.

Подання заявок: до 25 вересня 2015 р.

Інформаційні матеріали та заявки на участь знаходяться на сайті www.unclever.com

Адреса оргкомітету:

Україна, 03049, м.Київ, а/с 185 «Конкурс»

Тел.    096 443 23 06 ; 097 364 49 29

            095 727 90 77 ; 095 727 91 25

e-mail: greenwich@unclever.com

            gallus@unclever.com

            orlyatko@unclever.com

Фахове методичне об'єднання вчителів іноземних мов

21.08.2015 року у ТЗОШ № 26 відбулось засідання фахового методичного об’єднання вчителів іноземних мов.

Тема заняття: Сучасні підходи і тенденції навчання іноземної мови в загальноосвітніх навчальних закладах м. Тернополя.

Мета: ознайомити вчителів з планом роботи і структурою м/о, обговорити особливості вивчення базових дисциплін у 2015-2016 н.р., а також нормативні документи у педагогічній роботі.

План роботи:

1. Основні напрямки роботи і структура фахового методичного об’єднання у 2015-2016 н.р.

2.   Навчально-методичне забезпечення викладання іноземної мови і нормативно-правова база  у педагогічній діяльності вчителя. Викладання у 7 класі згідно з новим Держстандартом.

3.   Шляхи підвищення мотивації школярів у вивченні іноземної мови ( з досвіду роботи літніх мовних таборів шкіл м. Тернополя)

Проблема, над якою працюватиме  фахове м/о учителів іноземних мов

у 2015-2016 н.р.:

«Підвищення якості навчально-виховного процесу і вдосконалення професійної майстерності вчителя іноземної мови шляхом використання новітніх технологій»

Структура фахового м/о вчителів іноземних мов

·         Школа молодого вчителя                                           ТСШ № 7: вересень,
                                                                                                          травень

·         Школа професійного вдосконалення                      ТСШ № 29: жовтень,
                                                                                                            березень 

                                                                          ТСШ № 5: грудень,
                                                                                          квітень 

·         Школа передового педагогічного досвіду               ТСШ № 3: листопад,
                                                                                                            лютий

·         Лабораторія навчальної гри                                     Поч.школа з погл.вивч.
                                                                                          ін.мов :      квітень

·         Постійнодіючий семінар вчителів франц. мови    листопад, лютий

·         Школа молодого вчителя (нім.мова)                       ТЗОШ № 26: жовтень

Нормативно-правова база у роботі вчителя:

· Наказ МОН України від 07.08.2015 № 855 «Про внесення змін до Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів»

· Наказ від 08.04.2015 № 412 “Про затвердження Інструкції щодо заповнення Класного журналу для 1-4

кл. Загальноосвітніх навчальних закладів.

· Наказ від 29.05.2015 № 585 “Про затвердження  змін до навчальних програм для ЗНЗ ІІ ступеня.

· Лист МОН від 26.06.2015 № 1/9-305 “Про вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних

закладах у 2015-2016 н.р. ( додаток: методичні рекомендації )

· Наказ від 22.07.2015 № 786 “Про затвердження переліку підручників для учнів 4 і 7 класів, що можуть

друкуватися за кошти державного бюджету”

Особливості вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016 навчальному році

Особливості вивчення базових навчальних дисциплін у 2015/2016 навчальному році пов’язані, першою чергою, зі змінами, внесеними до навчальних програм. 

На виконання наказів Міністерства освіти і науки  України
від 05.11.2014 № 1275 «Про проведення експертизи та громадського обговорення типових навчальних планів та навчальних програм для початкової школи» та
від 06.02.2015 № 100 «Про розвантаження навчальних програм для учнів 5 – 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» до навчальних програм внесено зміни, спрямовані на їх розвантаження, врахування вікових особливостей розвитку дитини, відповідність сучасному розвитку науки та технологій. 

Іноземні мови

            Вивчення іноземних мов у 2015-2016 навчальному році буде здійснюватись за такими  навчальними програмами:

«Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 1-4 класи»,  Видавничий дім «Освіта», 2012;

«Програми для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови, Іноземні мови. 5-9 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013;

«Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 10-11 класи»,  Київ, 2010;

     «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 5-7 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013;

      «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 8-9 класи», «Перун», 2005;

      «Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Друга іноземна мова. 5-11 класи», Видавничий дім «Освіта», 2013.

        Навчальні програми не встановлюють порядок (послідовність) вивчення предметної тематики у рамках навчального року, а лише вказують на зміст, вивчення котрого є об’єктом тематичного та семестрового  контролю.

       Програми з іноземних мов мають наскрізний характер та представлені в єдиній системі, у діяльнісній термінології з чітко вираженою кореляцією між класами.

У 2015 році в  навчальні програми з іноземних мов для учнів 1-9 класів внесено певні зміни.

         Зокрема, конкретизовано опис діяльнісного підходу  до іншомовної освіти, що   включає в зміст вивчення не тільки знання, навички та вміння, а й навчальні стратегії та комунікативні функції з комунікативно-спрямованими завданнями. Важливу роль відіграватиме така змістова категорія як ставлення учнів до предмета і до процесу його вивчення (мотивація). Такий підхід навчить учнів бути відповідальними за знання, яких  вони набувають,  і розуміти, чому ці знання, важливі для них,  забезпечить використання учнями набутих знань у навчальній діяльності.

          Програма не обмежує самостiйнiсть і творчу iнiцiативу вчителя, передбачаючи гнучкість у відборі та розподілі навчального матеріалу відповідно до потреб учнів та обраних засобів навчання (навчально-методичні комплекси, підручники, посібники, аудіо, відео матеріали тощо).  Докладніше на офіційному веб-сайті МОН України за покликанням: http://old.mon.gov.ua/ua/pr-viddil/1312/1421144886/1428333274/ .

 Звертаємо увагу,  що рішення про запровадження вивчення другої іноземної мови приймається самостійно навчальними закладами, залежно від умов для такого вивчення, відповідно до  Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня (наказ МОН України від 29.05.2014 № 664), згідно з якими  навчальний заклад отримав право вибору щодо вивчення другої іноземної мови.

          Організація літніх мовних таборів

Одним із нестандартних підходів для забезпечення якісного навчання дітей мовам є створення літніх таборів з іноземних мов. Такі табори покликані спонукати школярів практично застосовувати знання з мов, отриманих протягом навчального року. У таборах діти матимуть можливість спілкуватися іноземними мовами та застосовувати їх у різних формах діяльності (в ігрових та концертних програмах, театральних виставах тощо). 

Завдання мовного табору – показати дітям інший, відмінний від шкільного, стиль викладання, де наголос робиться на практичній частині й знаннях, які можна застосувати пізніше й у інших сферах.

Підготовку до проведення таких таборів доцільно розпочинати заздалегідь. Усі інформаційні матеріали знаходяться на сайті Міністерства http://www.mon.gov.ua/activity/litni-movni-tabori/ .

З огляду на те, що стратегічні документи щодо вивчення іноземних мов зорієнтовані на Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти, більш детально ознайомитись із основними положеннями цього документу можна на сайтах: http://www.coe.int; www.britishcouncil.org.ua; www.goethe.de/kiev.

        Під час підготовки вчителів до уроків радимо використовувати періодичне фахове видання: журнал «Іноземні мови в школах України».

Підсумки роботи фахового методичного об'єднання вчителів іноземних мов у 2014-2015 н.р.

У 2014-2015 н.р. м/о вчителів іноземних мов працювало  у напрямку підвищення науково-методичного та професійного рівня вчителів іноземних мов та їх інноваційної культури, а також реалізації особистісно-діяльнісного підходу до вивчення іноземної мови за новим Держстандартом базової та повної загальної освіти.

У процесі роботи значна увага приділялась вивченню наступних завдань:

·         Як досягти успіху у роботі кожного вчителя. Професійний ріст педагогів

·         Пошук резервів для вдосконалення уроку іноземної мови відповідно до вимог навчання іноземної мови і вимог сьогодення.

·         Розвиток критичного мислення, творчих здібностей і пізнавальної діяльності учнів під час організації позакласної роботи з іноземної мови.

Удосконалення рівня професійної компетентності вчителів загальноосвітніх навчальних закладів – один із основних напрямів реформування сучасної системи освіти. Ефективність учителя полягає у його здатності ідентифікувати й досягати результатів у професійній діяльності, яка базується на академічній та професійній підготовці. Тому, необхідною умовою якісного викладання є професійна компетентна діяльність учителя. І, щоб допомогти учителю реалізувати себе через педагогічну діяльність і стати високо професійним спеціалістом, який якісно навчає, були проведені тренінги та надані методичні консультації у рамках школи передового педагогічного досвіду та школи молодого вчителя. Також був проведений методичний практикум «Як організувати ефективну роботу молодого вчителя», на якому надавались методичні рекомендації учителям англійської мови по роботі з учнями початкової школи, вимоги до календарно-тематичного планування, критерії оцінювання навчальних досягнень. Дані заходи продемонстрували потребу у становленні творчого вчителя-професіонала, який ставить за мету отримання нових методичних знань та практичних навичок.

            Наступним  напрямком роботи фахового методичного об’єднання вчителів іноземних мов було пошук шляхів для вдосконалення уроку іноземної мови відповідно до вимог навчання іноземної мови та вимог сьогодення. Специфіка курсу ІМ вимагає від учителя перебувати в постійному дидактичному, лінгвістичному та методичному пошуку для створення ефективних умов формування комунікативної компетенції учнів. Для реалізації даного завдання були проведені семінари та практичні заняття в рамках школи професійного вдосконалення, лабораторії навчальної гри та постійно діючого семінару вчителів французької мови. Ці заходи сприяють не тільки поширенню педагогічного досвіду, розвитку власних творчих надбань і майстерності, а також вибору ефективних шляхів та форм навчання, що надає можливість навчити дітей найскладнішим інтегрованим вмінням та ключовим компетенціям.

Важливим напрямком роботи є створення умов для творчих здібностей особистості, розвиток критичного мислення  і пізнавальної діяльності учнів під час організації позакласної роботи з іноземної мови. Тому в умовах школи, де кількість годин на вивчення іноземної мови обмежена, особливого значення набуває здійснення позакласної роботи з англійської мови . Саме позаурочна діяльність учителя-фахівця разом зі своїми учнями дає можливість підтримати їх зацікавленість процесом навчання, допомогти сформувати лінгвістичні інтереси, спрямовані на розширення й поглиблення знань, комунікативних умінь і навичок, забезпечити етичне виховання. Для реалізації завдань згідно цього напрямку були проведені і відвідані позакласні заходи в ТСШ № 29 (англійська мова) і ТУГ ім. І. Франка ( французька мова ), обговорені питання формування і розвитку позитивної мотивації учнів до вивчення іноземної мови засобами позакласної роботи на засіданнях школи професійного вдосконалення та постійно діючого семінару вчителів французької мови.

           

             

Сучасні підходи та тенденції навчання іноземної мови в початковій школі

       

01.04.2015 р. у Тернопільській спеціалізованій загальноосвітній школі І ступеня повного дня з поглибленим вивченням іноземних мов відбулось засідання лабораторії навчальної гри вчителів англійської мови на тему: "Формування чотирьох видів мовленнєвої діяльності шляхом використання ігрових технологій". Метою практичного семінару було ознайомити вчителів анлійської мови з досвідом використання ігрових технологій у процесі навчання 4-ьох видів мовленнєвої діяльності на уроках англійської мови у початковій школі.

            Семінар підготували вчителі англійської мови ТСПШ з поглибленим вивченням іноземних мов, які поділились своїм практичним досвідом використання ігрових технологій. Вчитель вищої к-ї Петровська Л.С. висвітлила питання розвитку фізіологічних здібностей дитини для покращення навчання 4-ьох видів мовленнєвої діяльності. Педагоги Огарко О.О. (І к-я) і Мартинович О.І. (вища к-я) предствили використання різних видів ігор у процесі навчання говорінню та аудіюванню. Вчитель-методист Коваль Т.І. поділилась досвідом використання ігор у формуванні і розвитку навичок читання. Будій А.М. ( старший вч.) розповіла і продемонструвала застосування ігрових технологій у процесі навчання письму.

У початкових класах закладаються основи знань, умінь і практичних навичок, які необхідні для подальшого навчання, формуються моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, з’являється  інтерес до навчання, хоча цей процес ускладнюється віковими особливостями молодших школярів: слабким переключенням уваги, її нестійкістю, незадовільністю пам’яті та мислення.

             Важливою умовою успішного оволодіння іноземною мовою на початковому етапі є правильно організований процес навчання, цілеспрямований розвиток мотиваційної сфери в процесі вивчення англійської мови. А ефективні форми та прийоми роботи, різноманітні емоційні заняття в ігровій формі приносять не тільки хороші результати, а й радість від спілкування  дітям  і вчителю.

Мотивація навчання  - одна з найголовніших умов реалізації навчально-виховного процесу. Формування мотивації – це виховання в дітей ідеалів, створення системи цінностей, пріоритетів, соціально прийнятних в українському суспільстві.

Одним із ефективних засобів розвитку інтересу до навчального предмету поряд з іншими методами та прийомами, які використовуються на уроках, є саме гра. В.О. Сухомлинський писав: «Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається живлющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості».

           З допомогою гри розвивається інтерес до іноземної мови та відбувається перше знайомство дитини  з мовним світом іншої країни. Засобом  гри легше зосередити увагу учнів, залучити їх до активної роботи, що пов’язано з психологічними особливостями дитячого організму. Гра надає можливість зробити процес повторення лексики та граматичних конструкцій захоплюючим для учнів. Використання розвиваючих ігор надає можливість активно мислити, розширювати творчі здібності під час виконання завдань.

Отже, основним підходом до вивчення іноземної мови у початковій школі, особливо у перший рік вивчення мови, є комунікативно-ігровий метод навчання. Він забезпечує дійове, зорієнтоване на особистість, навчання іншомовного спілкування.  Дослідження показують, що вивчення іноземних мов з раннього віку сприяє розвитку інтелекту дитини в цілому, розширенню обсягу пам’яті, розвитку фонематичного та інтонаційного слуху. Вивчення англійської мови у ранньому шкільному віці корисне всім дітям, оскільки воно позитивно впливає на розвиток пам’яті, уваги, мислення, уяви дитини, стимулює її загальні мовленнєві здібності, позитивно впливає на володіння рідною мовою.

Реалізація діяльнісно-комунікативного підходу до навчання англійської мови

              24.02.2015р. у ТСШ № 3 відбувся методичний практикум на тему «Діяльнісно-               орієнтований підхід до навчання англійської мови шляхом впровадження новітніх                технологій в навчальний процес».

Були обговорені наступні питання:

·         Групова форма навчальної діяльності учнів та навчання їх методом проектів

·         Застосування інтелект-карт для формування іншомовної компетенції

·         Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій шляхом використання мультимедійних презентацій на уроках англійської мови

Своїм досвідом та напрацюваннями з даних питань поділились вчителі

Кікцьо Г.А. (ТНВК № 9), Власюк І.В. (ШК), Проць Г.В. (ТСШ № 7).

Освіта за своїм змістом, формами і методами не є незмінним феноменом, адже вона реагує на нові виклики часу і суспільства, враховує тенденції, перспективи розвитку людства.

Методика навчання іноземних мов наразі також зазнає змін, намагаючись знайти найбільш прийнятний для сучасної епохи раціональний підхід до навчання іноземних мов.  Мета навчання іноземних мов на сучасному етапі визначає і відповідні підходи до організації навчально-виховного процесу у школі, а саме: особистісно-орієнтований, компетентнісний і діяльнісний підходи. Це означає, що методика навчання іноземної мови має комунікативну спрямованість і передбачає активну діяльність, у центрі якої знаходиться учень як суб’єкт навчання, а зміст навчання охоплює соціально та особистісно значущі складові його досвіду. Експерти зазначають, що останнім часом проблема розвитку особистісних здібностей є досить актуальною. Вибір ефективних шляхів та форм навчання надає можливість навчити дітей найскладнішим інтегрованим вмінням та ключовим компетенціям.

Реалізація діяльнісно-комунікативного підходу до навчання іноземної мови здійснюється за умов розвитку ініціативи учнів, організації роботи в малих групах, створення на уроці атмосфери підтримки учнів та використання інтерактивних технологій.

Спілкування – головний ресурс, який робить колективну роботу привабливою з комунікативного погляду. Під час групової роботи відбувається самонавчання і взаємонавчання. У процесі спільної діяльності діти відчувають підтримку однокласників і вчителя. Мовленнєва взаємодія – це ключ до організації спілкування іноземною мовою. У сучасній школі широко використовуються прийоми, які забезпечують самореалізацію особистості, активізують творче і критичне мислення дитини. Використання інтерактивних технологій як засобу реалізації діяльнісно-комунікативного підходу до навчання іноземної мови створює великі можливості для розвитку іншомовних комунікативних навичок учнів. 

Фахове методичне об’єднання учителів іноземних мов

29.01.15р. у ТЗОШ № 18 відбулось методичне об’єднання вчителів іноземних мов. На ньому були розглянуті наступні питання:

1.      Нормативні документи у роботі вчителя (вересень-грудень 2014р)

2.      Апробація та моніторингові дослідження якості навчальної літератури для ЗНЗ.

3.      Переможці ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з іноземних мов.

4.      Участь вчителів-учасників проекту Європейського Союзу “ E-Twinning Plus” у конференції.

5.      План роботи м/о на ІІ півріччя 2014-2015 н.р.

Учителі ознайомились з певними листами та наказами МОН, а саме:

—  Лист № 1/9-495 від 26.09.14 р. Щодо вдосконалення фахової майстерності вчителів іноземних мов

—  Наказ МОН № 1/9-586 від 11.11.14 р.

Щодо здійснення вчителем науково-дослідницької діяльності та пошукової роботи

—  Лист МОН № 1/9-630 від 05.12.14

Про неухильне дотримання принципів гарантування свободи педагогічної діяльності вчителя

Вчитель англійської мови ТСШ № 29 Бондаренко О.Б. поділилась інформацією про проект ЄС, спрямованого на залучення загальноосвітніх навчальних  закладів України до єдиної європейської Інтернет-мережі, обміну ініціативами, налагодження співпраці, здійснення обмінів, а також враженнями від участі у заключній конференції для вчителів-учасників даного проекту.

Відповідно до наказу МОН України від 17.10.2014 № 1181 «Про проведення апробації та моніторингових досліджень якості навчальної літератури для знз у 2014/2015 – 2015/2016 навчальних роках, наказу департаменту освіти і науки Тернопільської ОДА від 25.12.2014 № 412  у цьому навчальному році розпочата апробація підручників для учнів 3 та 6 класів загальноосвітніх навчальних закладів.

До переліку закладів, які здійснюють апробацію підручника «Англійська мова для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням англійської мови. 3 клас» автори Ростоцька М.Є., Карпюк О.Д., увійшли ТСШ № 3

( вч-і Павловська-Суїнова І.М., Гречкосій І.Є.) і ТСШ № 5 ( вч-і Лупійчук М.І., Ситар Я.Б.)

            У ІІ семестрі 2014-15н.р. планується проведення засідань Школи передового педагогічного досвіду (лютий), семінар вчителів французької мови (лютий), Школи професійного вдосконалення (березень, квітень), Лабораторії навчальної гри (квітень), Школи молодого вчителя (травень).

           

Успішної та творчої роботи вам, дорогі колеги!