Шляхи вдосконалення уроку іноземної мови

24 вересня 2015 року у ТСШ № 7 відбулось засідання школи молодого вчителя на тему: «Шляхи вдосконалення уроку іноземної мови», на якому були обговорені вимоги до сучасного уроку іноземної мови і питання організації ефективної роботи молодого вчителя.

           

            Вимоги до сучасного уроку

            Сучасна методика навчання іноземної мови в початкових класах пропонує типовою формою заняття урок-гру, на якому широко використовують елементи гри, змагання, приховані форми контролю, функціональну музику, поєднують індивідуальну, фронтальну роботу учнів із діяльністю в парах.

            Сучасний урок іноземної мови має відповідати певним вимогам, що випливають із особливостей, цілей, змісту й технології навчання цього предмета в початковій школі.

·         Комунікативна спрямованість уроку іноземної мови. Мовленнєва діяльність, яка є об’єктом навчання, передбачає формування 4-ьох видів діяльності – аудіювання, говоріння, читання, письма.

·         Переважання спілкування над інформацією. Комунікативна сфера має пронизувати весь урок, починаючи з повідомлення завдань уроку і завершуючи підведенням підсумків уроку, коли вчитель наголошує на досягненнях учнів. На уроці ІМ всі аспекти

( фонетичний, лексичний, граматичний) вивчають взаємопов’язано.

·         Активність розумово-мовленнєвої діяльності учнів. Важливим завданням вчителя є стимулювання активності учнів, спонукання їх до розв’язання комунікативних завдань. І саме учень домінує на уроці.

·         Застосування інтенсивних форм навчання, що спонукають до активної роботи кожного учня є важливим моментом навчання ІМ. Ця вимога особливо є важливою для навчання говоріння, бо саме цей вид МД потребує активної взаємодії учнів. І, безумовно, особливого значення тут має поєднання індивідуальних і колективних форм роботи.

·         Мотивація до вивчення ІМ зумовлена зацікавленістю учнів у навчанні. Що може забезпечити мотивацію на уроці:

а) матеріал має бути цікавим, відповідати віковим особливостям, уподобанням учнів;

б) цікаві прийоми роботи (ігри, елементи конкурсів, рольові ігри), проблемні завдання до вправ;

в) усвідомлення учнями рівня своєї успішності у вивченні ІМ; але рівень успішності не завжди слід ототожнювати з балом, а треба використовувати заохочувальні репліки;

г) сприятливий психологічний клімат, який позитивно впливає на учнів;