Підсумки роботи фахового методичного об'єднання вчителів іноземних мов у 2014-2015 н.р.

У 2014-2015 н.р. м/о вчителів іноземних мов працювало  у напрямку підвищення науково-методичного та професійного рівня вчителів іноземних мов та їх інноваційної культури, а також реалізації особистісно-діяльнісного підходу до вивчення іноземної мови за новим Держстандартом базової та повної загальної освіти.

У процесі роботи значна увага приділялась вивченню наступних завдань:

·         Як досягти успіху у роботі кожного вчителя. Професійний ріст педагогів

·         Пошук резервів для вдосконалення уроку іноземної мови відповідно до вимог навчання іноземної мови і вимог сьогодення.

·         Розвиток критичного мислення, творчих здібностей і пізнавальної діяльності учнів під час організації позакласної роботи з іноземної мови.

Удосконалення рівня професійної компетентності вчителів загальноосвітніх навчальних закладів – один із основних напрямів реформування сучасної системи освіти. Ефективність учителя полягає у його здатності ідентифікувати й досягати результатів у професійній діяльності, яка базується на академічній та професійній підготовці. Тому, необхідною умовою якісного викладання є професійна компетентна діяльність учителя. І, щоб допомогти учителю реалізувати себе через педагогічну діяльність і стати високо професійним спеціалістом, який якісно навчає, були проведені тренінги та надані методичні консультації у рамках школи передового педагогічного досвіду та школи молодого вчителя. Також був проведений методичний практикум «Як організувати ефективну роботу молодого вчителя», на якому надавались методичні рекомендації учителям англійської мови по роботі з учнями початкової школи, вимоги до календарно-тематичного планування, критерії оцінювання навчальних досягнень. Дані заходи продемонстрували потребу у становленні творчого вчителя-професіонала, який ставить за мету отримання нових методичних знань та практичних навичок.

            Наступним  напрямком роботи фахового методичного об’єднання вчителів іноземних мов було пошук шляхів для вдосконалення уроку іноземної мови відповідно до вимог навчання іноземної мови та вимог сьогодення. Специфіка курсу ІМ вимагає від учителя перебувати в постійному дидактичному, лінгвістичному та методичному пошуку для створення ефективних умов формування комунікативної компетенції учнів. Для реалізації даного завдання були проведені семінари та практичні заняття в рамках школи професійного вдосконалення, лабораторії навчальної гри та постійно діючого семінару вчителів французької мови. Ці заходи сприяють не тільки поширенню педагогічного досвіду, розвитку власних творчих надбань і майстерності, а також вибору ефективних шляхів та форм навчання, що надає можливість навчити дітей найскладнішим інтегрованим вмінням та ключовим компетенціям.

Важливим напрямком роботи є створення умов для творчих здібностей особистості, розвиток критичного мислення  і пізнавальної діяльності учнів під час організації позакласної роботи з іноземної мови. Тому в умовах школи, де кількість годин на вивчення іноземної мови обмежена, особливого значення набуває здійснення позакласної роботи з англійської мови . Саме позаурочна діяльність учителя-фахівця разом зі своїми учнями дає можливість підтримати їх зацікавленість процесом навчання, допомогти сформувати лінгвістичні інтереси, спрямовані на розширення й поглиблення знань, комунікативних умінь і навичок, забезпечити етичне виховання. Для реалізації завдань згідно цього напрямку були проведені і відвідані позакласні заходи в ТСШ № 29 (англійська мова) і ТУГ ім. І. Франка ( французька мова ), обговорені питання формування і розвитку позитивної мотивації учнів до вивчення іноземної мови засобами позакласної роботи на засіданнях школи професійного вдосконалення та постійно діючого семінару вчителів французької мови.

           

             

Сучасні підходи та тенденції навчання іноземної мови в початковій школі

       

01.04.2015 р. у Тернопільській спеціалізованій загальноосвітній школі І ступеня повного дня з поглибленим вивченням іноземних мов відбулось засідання лабораторії навчальної гри вчителів англійської мови на тему: "Формування чотирьох видів мовленнєвої діяльності шляхом використання ігрових технологій". Метою практичного семінару було ознайомити вчителів анлійської мови з досвідом використання ігрових технологій у процесі навчання 4-ьох видів мовленнєвої діяльності на уроках англійської мови у початковій школі.

            Семінар підготували вчителі англійської мови ТСПШ з поглибленим вивченням іноземних мов, які поділились своїм практичним досвідом використання ігрових технологій. Вчитель вищої к-ї Петровська Л.С. висвітлила питання розвитку фізіологічних здібностей дитини для покращення навчання 4-ьох видів мовленнєвої діяльності. Педагоги Огарко О.О. (І к-я) і Мартинович О.І. (вища к-я) предствили використання різних видів ігор у процесі навчання говорінню та аудіюванню. Вчитель-методист Коваль Т.І. поділилась досвідом використання ігор у формуванні і розвитку навичок читання. Будій А.М. ( старший вч.) розповіла і продемонструвала застосування ігрових технологій у процесі навчання письму.

У початкових класах закладаються основи знань, умінь і практичних навичок, які необхідні для подальшого навчання, формуються моральні риси і якості, вміння дітей самостійно оволодівати знаннями, з’являється  інтерес до навчання, хоча цей процес ускладнюється віковими особливостями молодших школярів: слабким переключенням уваги, її нестійкістю, незадовільністю пам’яті та мислення.

             Важливою умовою успішного оволодіння іноземною мовою на початковому етапі є правильно організований процес навчання, цілеспрямований розвиток мотиваційної сфери в процесі вивчення англійської мови. А ефективні форми та прийоми роботи, різноманітні емоційні заняття в ігровій формі приносять не тільки хороші результати, а й радість від спілкування  дітям  і вчителю.

Мотивація навчання  - одна з найголовніших умов реалізації навчально-виховного процесу. Формування мотивації – це виховання в дітей ідеалів, створення системи цінностей, пріоритетів, соціально прийнятних в українському суспільстві.

Одним із ефективних засобів розвитку інтересу до навчального предмету поряд з іншими методами та прийомами, які використовуються на уроках, є саме гра. В.О. Сухомлинський писав: «Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається живлющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, що запалює вогник допитливості».

           З допомогою гри розвивається інтерес до іноземної мови та відбувається перше знайомство дитини  з мовним світом іншої країни. Засобом  гри легше зосередити увагу учнів, залучити їх до активної роботи, що пов’язано з психологічними особливостями дитячого організму. Гра надає можливість зробити процес повторення лексики та граматичних конструкцій захоплюючим для учнів. Використання розвиваючих ігор надає можливість активно мислити, розширювати творчі здібності під час виконання завдань.

Отже, основним підходом до вивчення іноземної мови у початковій школі, особливо у перший рік вивчення мови, є комунікативно-ігровий метод навчання. Він забезпечує дійове, зорієнтоване на особистість, навчання іншомовного спілкування.  Дослідження показують, що вивчення іноземних мов з раннього віку сприяє розвитку інтелекту дитини в цілому, розширенню обсягу пам’яті, розвитку фонематичного та інтонаційного слуху. Вивчення англійської мови у ранньому шкільному віці корисне всім дітям, оскільки воно позитивно впливає на розвиток пам’яті, уваги, мислення, уяви дитини, стимулює її загальні мовленнєві здібності, позитивно впливає на володіння рідною мовою.

Реалізація діяльнісно-комунікативного підходу до навчання англійської мови

              24.02.2015р. у ТСШ № 3 відбувся методичний практикум на тему «Діяльнісно-               орієнтований підхід до навчання англійської мови шляхом впровадження новітніх                технологій в навчальний процес».

Були обговорені наступні питання:

·         Групова форма навчальної діяльності учнів та навчання їх методом проектів

·         Застосування інтелект-карт для формування іншомовної компетенції

·         Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій шляхом використання мультимедійних презентацій на уроках англійської мови

Своїм досвідом та напрацюваннями з даних питань поділились вчителі

Кікцьо Г.А. (ТНВК № 9), Власюк І.В. (ШК), Проць Г.В. (ТСШ № 7).

Освіта за своїм змістом, формами і методами не є незмінним феноменом, адже вона реагує на нові виклики часу і суспільства, враховує тенденції, перспективи розвитку людства.

Методика навчання іноземних мов наразі також зазнає змін, намагаючись знайти найбільш прийнятний для сучасної епохи раціональний підхід до навчання іноземних мов.  Мета навчання іноземних мов на сучасному етапі визначає і відповідні підходи до організації навчально-виховного процесу у школі, а саме: особистісно-орієнтований, компетентнісний і діяльнісний підходи. Це означає, що методика навчання іноземної мови має комунікативну спрямованість і передбачає активну діяльність, у центрі якої знаходиться учень як суб’єкт навчання, а зміст навчання охоплює соціально та особистісно значущі складові його досвіду. Експерти зазначають, що останнім часом проблема розвитку особистісних здібностей є досить актуальною. Вибір ефективних шляхів та форм навчання надає можливість навчити дітей найскладнішим інтегрованим вмінням та ключовим компетенціям.

Реалізація діяльнісно-комунікативного підходу до навчання іноземної мови здійснюється за умов розвитку ініціативи учнів, організації роботи в малих групах, створення на уроці атмосфери підтримки учнів та використання інтерактивних технологій.

Спілкування – головний ресурс, який робить колективну роботу привабливою з комунікативного погляду. Під час групової роботи відбувається самонавчання і взаємонавчання. У процесі спільної діяльності діти відчувають підтримку однокласників і вчителя. Мовленнєва взаємодія – це ключ до організації спілкування іноземною мовою. У сучасній школі широко використовуються прийоми, які забезпечують самореалізацію особистості, активізують творче і критичне мислення дитини. Використання інтерактивних технологій як засобу реалізації діяльнісно-комунікативного підходу до навчання іноземної мови створює великі можливості для розвитку іншомовних комунікативних навичок учнів. 

Фахове методичне об’єднання учителів іноземних мов

29.01.15р. у ТЗОШ № 18 відбулось методичне об’єднання вчителів іноземних мов. На ньому були розглянуті наступні питання:

1.      Нормативні документи у роботі вчителя (вересень-грудень 2014р)

2.      Апробація та моніторингові дослідження якості навчальної літератури для ЗНЗ.

3.      Переможці ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з іноземних мов.

4.      Участь вчителів-учасників проекту Європейського Союзу “ E-Twinning Plus” у конференції.

5.      План роботи м/о на ІІ півріччя 2014-2015 н.р.

Учителі ознайомились з певними листами та наказами МОН, а саме:

—  Лист № 1/9-495 від 26.09.14 р. Щодо вдосконалення фахової майстерності вчителів іноземних мов

—  Наказ МОН № 1/9-586 від 11.11.14 р.

Щодо здійснення вчителем науково-дослідницької діяльності та пошукової роботи

—  Лист МОН № 1/9-630 від 05.12.14

Про неухильне дотримання принципів гарантування свободи педагогічної діяльності вчителя

Вчитель англійської мови ТСШ № 29 Бондаренко О.Б. поділилась інформацією про проект ЄС, спрямованого на залучення загальноосвітніх навчальних  закладів України до єдиної європейської Інтернет-мережі, обміну ініціативами, налагодження співпраці, здійснення обмінів, а також враженнями від участі у заключній конференції для вчителів-учасників даного проекту.

Відповідно до наказу МОН України від 17.10.2014 № 1181 «Про проведення апробації та моніторингових досліджень якості навчальної літератури для знз у 2014/2015 – 2015/2016 навчальних роках, наказу департаменту освіти і науки Тернопільської ОДА від 25.12.2014 № 412  у цьому навчальному році розпочата апробація підручників для учнів 3 та 6 класів загальноосвітніх навчальних закладів.

До переліку закладів, які здійснюють апробацію підручника «Англійська мова для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням англійської мови. 3 клас» автори Ростоцька М.Є., Карпюк О.Д., увійшли ТСШ № 3

( вч-і Павловська-Суїнова І.М., Гречкосій І.Є.) і ТСШ № 5 ( вч-і Лупійчук М.І., Ситар Я.Б.)

            У ІІ семестрі 2014-15н.р. планується проведення засідань Школи передового педагогічного досвіду (лютий), семінар вчителів французької мови (лютий), Школи професійного вдосконалення (березень, квітень), Лабораторії навчальної гри (квітень), Школи молодого вчителя (травень).

           

Успішної та творчої роботи вам, дорогі колеги!

ІІІ (обласний) етап Всеукраїнської предметної олімпіади з іноземних мов

20.01-22.01. 2015 р. у ТНПУ ім.В.Гнатюка відбувся ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади з іноземних мов. Учні загальноосвітніх шкіл міста Тернополя продемонстрували високий рівень навчальних досягнень з англійської, німецької і французької мов та показали чудові результати на обласній олімпіаді з даних предметів.

Переможці ІІІ етапу Всеукраїнської олімпіади

з англійської мови

9 клас                                                                                         вчитель

Скідан Наталія Олександрівна      І  (105)       ТСШ № 3         Чорна А.М.

Бабій Марта Романівна                 ІІ (100)       ТЗОШ № 18     Свергун Р.П.

10 клас

Мочульська Вікторія Василівна    І  (110)        ТСШ № 3        Новікова Л.Є.

Прокопів Соломія Юріївна           ІІ (103)        ТСШ № 3        Маслюк Т.П.

11 клас

Лучшев Кирило Олександрович   ІІ  (104)      ТСШ № 3       Маслюк Т.П.

Дереш Марія Віталіївна                   ІІ   (91)       ТСШ № 29     Процик Л.Я.

                                               з французької мови

9 клас

Романко Вероніка Володимирівна          ІІ   (80,50)   ТУГ         Бабій О.Г.

Махтура Ірина Михайлівна                     ІІІ   (74,50)  ТУГ          Шуст Г.І.

10 клас

Король Вікторія Русланівна                    І      (119)  ТУГ            Грабовська З.Я.

Кравчук Соломія Сергіївна                    ІІ      (90)    ТСШ № 3   Нагорна Н.М.

            

11 клас

Козачок Володимир Олексійович         І   (80,50)   ТСШ № 7  Тулай Г.Т.

Горун Юлія Сергіївна                             ІІІ (69,50)   ТСШ № 3  Сисак І.С.

                                               з німецької мови

9 клас

Якимець Вікторія Романівна                  І   (100)      ТСШ № 3   Бойко І. Л.

Комащук Оксана Володимирівна          ІІ  (78)        ТСШ № 17 Василишин М. П.

10 клас

Єрменчук Христина Михайлівна          ІІ  (101)      ТЗОШ № 26 Брегін Г. В.

Ковбасюк Олександр Михайлович       ІІІ (88)        ТСШ № 17   Гайова Г. В.

11 клас

Матвійків Вікторія Борисівна                 ІІ (85)         ТСШ № 5   Качор О. В.

Рудак Віктор Федорович                        ІІ (84)         ТСШ № 17 Табака Н. В.

Вітаємо переможців ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з французької мови!

29.11 у ТЗОШ № 11 відбувся ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з французької мови. У ній взяли участь 34 учні 8-10 класів навчальних закладів міста. Переможцями стали учні ТУГ, ТСШ № 3 і ТСШ № 7
8клас
Господарська Соломія     І  (99)     ТУГ

Леник Крістіна                 ІІ (98)     ТУГ

9 клас
Махтура Ірина                  І   (89,5) ТУГ
Романко Вероніка            ІІ  (85)    ТУГ
Вітрова Софія                  ІІІ  (80,5) ТСШ № 3

10 клас
Король Вікторія               І    (101)  ТУГ
Кравчук Соломія            ІІ    (96)    ТСШ № 3

11 клас
Козачок Володимир       І     (91)   ТСШ № 7
Горун Юлія                     ІІ    (89)   ТСШ № 3

Використання навчальних інноваційних технологій при вивченні англійської мови

25.11.2014 р. у ТСШ № 5 відбувся методичний практикум учителів англійської мови – слухачів Школи професійного вдосконалення на тему «Використання навчальних інноваційних технологій при вивченні англійської мови».

Відкрила семінар заступник директора школи з навчально-виховної роботи Погоріла О.І., а вчителі ТСШ № 5 поділились власним досвідом роботи з питань «Створення атмосфери успіху через творчу взаємодію і співпрацю»

( Хміляр М.З.), «Формування та активізація артикуляційних та інтонаційних навичок при презентації проектного дослідження» ( Черновська Ж.І.), «Інтерактивні ігри при вивченні граматики у середніх класах (Славська О.Л.)

            Також у роботі методичного практикуму взяла участь представник видавництва Oxford University Press у західному регіоні Сичивиця Л.М. (м. Львів), яка представила мультимедійну презентацію на тему «Шляхи підвищення мотивації до навчальної діяльності учнів 5-7 класів на уроках англійської мови».

            Сучасні педагогічні технології такі, як навчання у співпраці, проектна методика, використання нових інформаційних технологій, Інтернет - ресурсів допомагають реалізувати особово-орієнтований підхід у навчанні, забезпечують індивідуалізацію і диференціацію навчання з урахуванням здібностей дітей, їх рівня знань. Форми роботи з комп'ютерними навчальними програмами на уроках іноземної мови можуть включати: вивчення лексики; відпрацювання вимови; вивчення діалогічної і монологічної мови; вивчення письма; відпрацювання граматичних явищ.

На уроках англійської мови за допомогою Інтернету можна вирішувати цілий ряд дидактичних завдань: формувати навики і уміння читання, використовуючи матеріали глобальної мережі; удосконалювати уміння письмової мови школярів; поповнювати словниковий запас учнів; формувати у школярів мотивацію до вивчення англійської мови.

Крім того, робота направлена на вивчення можливостей Інтернет - технологій для розширення кругозору школярів, налагодження і підтримки ділових зв'язків і контактів зі своїми однолітками в англомовних країнах.

Учні можуть брати участь в тестуванні, у вікторинах, конкурсах, олімпіадах, що проводяться у мережі Інтернет, листуватись з однолітками з інших країн, брати участь в чатах, відеоконференціях та інше.